北京奥组委新闻宣传部常务副部长王惠（右）与高尔盖斯博士就奥林匹克教育话题进行交流 官方网站黎晗摄

　　官方网站5月10日讯 “在奥林匹克教育过程中，我们应当注重对教师的培训，应当注重教材的编写，同时，要让师生在参与体育运动的过程中领悟奥林匹克精神的精髓。”——今天上午，国际奥林匹克学院院长康斯坦丁诺斯•高尔盖斯（Konstantinos Georgiadis）博士访问北京奥组委，在与北京奥组委新闻宣传部负责人就奥林匹克教育进行交流时，高尔盖斯博士提出了上述建议。

　　教育是奥林匹克的重要内容

　　高尔盖斯博士认为，奥运会不是单纯的体育运动会，其背后隐含的是对人生哲学的思考，即如何通过体育运动让人们领悟到奥林匹克所倡导的和平、发展理念，以及通过个人的发展，促进整个社会和谐进步的宗旨。“其实奥运会更是一项社会教育活动。” 高尔盖斯说。

　　注重教师队伍的建设

　　雅典奥运会期间，在政府教育部门和雅典奥组委的共同倡导下，希腊8000多所学校中有7000余所参与到了该国奥林匹克教育活动中。全国共调用2000多名优秀体育教师为这项庞大的教育工程服务。高尔盖斯博士认为，教师是奥林匹克教育的源头，必须对参与奥林匹克教育活动的教师进行严格的培训。只有这些传播者真正理解了奥林匹克精神的精髓，才能通过其言传身教，让孩子们从中获益。

　　教材是普及奥运知识的重要载体

　　北京奥组委自2004年起，陆续向北京和京外5个协办城市及全国其他省、市的中小学校印发针对不同年龄段青少年读者的奥林匹克知识读本，高尔盖斯博士对这一做法给予了高度评价。他说，教材是普及奥林匹克知识的重要载体，特别是对于北京以外那些无法亲身感受2008年奥运会的青少年而言，教材显得尤为重要。

　　高尔盖斯说，对于中国农村的广大师生群体而言，教材是他们接触奥林匹克的主要途径。能否拥有一本专业教材，将直接关系到奥林匹克精神能否真正走进这些通讯和公共设施相对落后的地区。

　　在体育运动中领悟奥林匹克精神

　　高尔盖斯对说教式的奥林匹克教育持反对态度。他认为，依托体育运动，本身就是奥林匹克教育的一大优势。只有让孩子们参与到体育运动中来，才能让他们真正体会到什么叫“公平竞争”，什么叫“更快、更高、更强”。“这些抽象的理念通过语言是无法让孩子们真正领会的” ，高尔盖斯说。

　　谈到教育方式时，高尔盖斯博士再次回到教师培训的话题上，他说，一个好教师，能通过组织孩子们参加各种各样的体育活动，将自己对奥林匹克精神的理解传达给孩子，让孩子们通过参与各项活动自然地领悟奥林匹克主义的深刻内涵，从而达到身心的和谐发展。因此，必须重视教师队伍的建设，并为他们提供所必需的教材。

　　奥林匹克教育应成为主办城市的人文遗产

　　雅典奥运会结束后，希腊政府一直坚持执行其制订的奥林匹克教育计划。希腊也因此成为第一个在奥运会后持续进行奥林匹克教育的奥运会主办国家。高尔盖斯说，开展奥林匹克教育是奥运会主办城市的义务，也是为主办城市和国家留下人文遗产的机会。因此，奥林匹克教育应该是一个持续的过程，而不是为了“应景”。

　　作为2008年奥运会的举办地，北京市及中国政府相关部门已联合成立了奥林匹克教育组织机构，以期持续、稳定地推行奥林匹克教育计划。北京奥组委新闻宣传部负责人表示，北京的奥林匹克教育将是一次“推广很快、延续很久、效果很好”的庞大系统工程。高尔盖斯博士说，北京的这一做法将使奥林匹克精神真正“扎根”中国。（黎晗）

　　相关背景：

　　国际奥林匹克学院（International Olympic Academy）是国际奥委会与希腊奥委会共建的奥林匹克教育机构，位于希腊古奥运会遗址——奥林匹克亚。奥林匹克宪章中指出，国际奥委会支持国际奥林匹克学院开展奥林匹克教育的研究工作。

　　1947年希腊政府提出建立奥林匹克学院的建议，当时的国际奥委会主席A.布伦戴奇认为这个建议很有价值。1949年国际奥委会在罗马开会通过决议，委托希腊创办国际奥林匹克学院。1961年该院正式成立，其宗旨是传播奥林匹克精神。

　　学院每年5月开课，10月结束。主要举办与宣传奥林匹克精神有关的研究班和会议，参加者有各国奥委会、体育医学协会派来的学员，以及体育记者、教练员、裁判员和一些大学、学院或俱乐部中与体育有关的人士。每年7月还举办为期两周的讲习班，邀请有关专家、学者讲课。讲课内容主要有奥林匹克运动的历史、哲学、奥林匹克运动的原则，以及各种与奥运会有关的问题等。

(责任编辑：拉拉)