作为“北京2008奥林匹克教育示范校”，在享受这一荣誉的同时，也承担着重要的义务和职责：一方面是本校如何履行好开展奥林匹克教育的诺言，另一方面如何发挥示范辐射作用。北京师范大学附属平谷中学（以下简称“北师大平谷附中”）自从被评为“北京2008奥林匹克教育示范校”之后，将奥林匹克教育融入学校的教育教学和各项活动当中，开展了大量有创造性、有新意的奥林匹克教育实践活动，以此作为对学生进行奥林匹克教育的载体和学校发展的契机。
奥林匹克教育牵手教科研
“理论是实践的先导，将教科研活动纳入到奥林匹克教育活动中，是我校奥林匹克教育活动的一个亮点。”校长张子胜告诉记者。学校体育组承担了“九五”国家重点课题《素质教育与学校体育模式》子课题二、三、一工程研究，《实施大小课间模式改革的实践研究》，教育部“十五”学校体育卫生科研规划重点课题《体育教学中的合作教育应用研究》等。伴随着这些课题的研究，各种奥林匹克教育活动广泛开展。
大课间教育模式的实施为广大学生有了更多的时间走出教室，走上操场，学生们不分年级、不分班级积极参加由二人、五人、十人合作开展的各种活动：篮球、跳绳、拔河、健美操等。这些活动不仅传播了奥林匹克文化，锻炼了学生们的合作能力，还让他们体验到什么是奥林匹克精神，老师们的精彩引导和点评也让学生们了解了奥林匹克教育，了解了北京奥运会。此外，体育课、课间操、班会等时间，师生还积极学习《北京奥运会中学生读本》，一起研讨怎样才能为北京奥运会作贡献。“我们专门进行了调查，96%的学生表示喜欢大课间教育模式。”高中体育组组长史中心老师告诉记者。
而在这之前，由于学校距离奥运场馆较远，学生们感到自己与奥运会没有多大关系，通过大课间教育模式，学生们的思想、生活习惯、交往礼仪等发生了很大的变化，学生们认识到奥运会为他们的发展提供了良好的机遇，现在都积极想方设法为奥运作贡献。“老师们也发生了很大变化，由苦干型向学术型转变。过去都是各个年级独自备课，上课多，研究少，而现在，体育组各年级每周五下课后都到一起研究奥林匹克教育问题，讨论课题的进展情况。最突出的变化是体育老师们写文章的多了。”副校长贾喜庚介绍说。
师生们的积极探索，教育模式的有效实施，为教师的教科研提供了良好的实践经验。现在学校教研组组组有专题，人人有课题，其中体育组撰写的《实施大小课间模式改革的实践研究》论文还荣获北京市第七届报告会优秀奖。
奥林匹克知识进入考试范围
在很多人的意识里，一般体育考试就是进行各种体能或技巧的测试，而不会进行书面测试，但北师大平谷附中的做法却与众不同。“过去体育考试都是体育理论考试，但是考试的效果并不理想，有的学生还说体育有必要书面考试吗，有的学生干脆交空白试卷。奥林匹克教育开展后，我们进行了改革。”史中心老师对记者说，“过去100分的体育理论，现在我们改成50分体育理论考试，50分奥林匹克知识考试，奥林匹克知识部分为开卷考试。学生们可以到书上、网上查找答案。”令史老师感到惊讶的是，学生们非常喜欢回答这份试卷，字都写得整齐规范，答案也处处透出学生们的创意。有的学生表示，经常在电视上看篮球、足球、滑雪比赛，但由于不懂规则，只能是随大家一起起哄，并不懂。而现在通过开卷考试这个机会，详细查阅学习了比赛规则，再看比赛就看懂“门道”了，并且考试的内容也有很多是大家耳熟能详的。“闭卷考试需要死记硬背，那样增加了学生负担和压力，而开卷让他们在轻松中就能掌握知识，由被动变为主动，达到了教育的目的。”史中心老师说。
积极交流开展国际理解教育
“啊！体育，你就是乐趣，想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理更加清晰，你可以使忧伤的人散心解闷，你可以使快乐的人生活更加甜蜜。”2007年4月27日，现代奥林匹克之父顾拜旦的诗作《体育颂》回荡在北师大平谷附中的校园。这天，师生们与180位来自北京大学对外汉语教育学院的外国留学生一起朗诵了《体育颂》，畅谈对奥林匹克的理解和感受。双方随后做起了“搭桥过河”游戏，中外学生手挽手、上演了一幕幕你帮我我帮你的精彩镜头。双方还一起跳舞、进行奥林匹克知识竞赛、20分钟的篮球比赛，活动让双方学生成为好朋友，相互学习对方的语言、历史、文化、习俗等知识。
体育是无国界的，是不分种族的，中外学生的友好气氛感染了在场的每一个人。高三（10）班的范双双同学告诉记者：“同学们都非常愿意与外国朋友交流，北京奥运会则是每次交流的固定项目。”实际上，像这样的对外交流，学校每年都会有，其中学校还与韩国中岩学校建立了友好关系，每年12月中岩学校有40余人来校交流。
“与中岩学校开展交流已经连续五年了，我们双方建立了良好的关系。学生们都积极参加对外交流活动，这不仅拓宽了他们的国际视野，也培养了学生的国际交往能力，宣传了北京奥运会，为奥运会的胜利召开贡献出自己的力量。”校长张子胜这样总结。（范帆 通讯员李继君）
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