新华网上海10月5日电　青春无悔——一个特教老师的心声

　　北京市朝阳区新源西里小学的朱振云老师已经在特殊教育这个专业工作了8年，她用下面的文章讲述了自己的故事。

　　老姨的孩子是新生儿贫血导致的智力残疾，不断的接触，使我这个从幼儿园就梦想着当老师的初中生义无反顾地选择了特殊教育专业。

　　记得第一堂特教概论课，郝老师问道：“你眼中的特殊教育是什么？”各种答案令人啼笑皆非－“应该是大队辅导员吧？”“不，应该是搞研究的！”甚至有人说：“是特务吧？”

　　当我嗫嚅道：“是教"弱智"的吧！”那一刹，众多不屑的、疑惑的目光向我投来。郝老师拍着我的肩膀郑重地宣布：“特殊教育的对象就是聋、盲、哑、智残、肢残、超常、工读学生。”

　　一连几晚，我都是在四面传来的断断续续的抽泣声中睡去。

　　第一次见到智障儿童是在丰台培智，那么多的智障孩子聚集在一起，我感到自己的无能为力，应该说他们把我们淹没了。当我走在盲校那黑洞洞的楼道里，当那个智障孩子笑嘻嘻地把鼻涕抹在我的身上，当我看到聋校的老师们用手语替代他们间的口语交流时，我开始怀疑自己。

　　第一次走进福利院的大门，心里更多的是惊奇，里面更多的是智残的、肢残的、聋的、盲的、哑的残疾孩子。永生不能忘的，是那个下肢瘫痪的2岁多的小男孩，当他仰着小脸，伸着小手，叫着“阿姨”的时候，我禁不住摸了一下他的脸颊，他马上扯着我的衣角，哭着喊着：“阿姨，别走！”我的眼睛模糊了，生平第一次感受到是这样的被人需要！

　　正因为他们的缺陷，使得他们更需要我们……当智障儿童霍然吞着带皮的香蕉时，当王立平的奶奶哭诉着孩子的不幸遭遇时，当王虹老师手把手地教我备课时，我不断地问自己：“该做些什么，能做些什么？”

　　第一次令我感到震撼的是崇文培智的马亮，这个中度智残，流着口水的小男孩，竟能远赴国外参加残疾人体操比赛，我被他那娴熟的、规范的动作折服。

　　当我听着那个重度智障孩子用外文演唱《我的太阳》时，当我看着聋校的姑娘们跳起优美舞蹈时，我才深深体会到：残疾人无非是在某些方面和健全人存在差异，其实每个人之间都存在差异，如是因为这些差异而歧视他们，迟早也会受到别人的唾弃！

　　我和他们之间再也没了任何隔阂和距离，因为我深知：尊重、爱护他们，就是尊重我们自己！

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