第1页:国际奥委会对场馆利用提出要求第2页:奥运会以后志愿者的发展第3页:高校的奥运志愿者第4页:非志愿者如何为奥运会服务第5页:奥运志愿者报名

　　我刚才讲了就是志愿者为什么在西方发达国家有他的生命力。

就是他能够解决弥补市场经济和在市场经济运作当中的政府缺陷，政府没有能力去解决的问题志愿者去给解决了，所以他核算了他的经济价值是多少多少万美元，多少多少亿英镑。所以在健康问题上奥运会完了以后应该有一个转折，在开奥运会之前这段时间，我们全民的健身活动已经大发展了，但是按照现在的科学发展观来讲还应该细致地去观察、调整。人群的锻炼方法和运动量使他们通过体育活动，真正地使自己的健康水平和素质水平得以提高。在奥运会以后，期望我们的志愿者能够达到一亿。我们的志愿者现在是八千万，据说是八千万多一点。通过奥运会的志愿者大军在奥运会以后的宣传，还有热情的服务，献爱心活动去感染你周围的人，希望能把我们的八千万的队伍扩大到一亿人。这一亿人的时候，就是十三个人里有一个志愿者了。志愿者在执行自己的志愿行为的时候，能帮助更多的人，能够完成突如其来、不可抗拒的自然灾害或者人祸，志愿者都可以发挥更大的作用，为政府分担。另外就是我们的志愿者在奥运会之后，应该扩大他的服务的领域，我们现在的普通的志愿者比较单一，服务性的比较多，但是专业性的志愿者这个数目还没有上来，比如说医务方面就是一个，我觉得是一个很大的缺口，我们北京市的健康状况，还有一个社会健康，改革开放以后也有很大的进步。比如说环境改造，文明的一些文化活动，特别是和外国交流的一些文化活动，都大大提高了我们市民的文化素质，但是也还存在着很难治理的黄赌、毒、现象。黄、赌、毒现象的存在，就说明你这个城市的社会健康的环境不正常，尽管它是少数人，但是给青少年带来的危害是非常大的。治理这些社会现象，也得有志愿者去扩大这个服务领域。还有一个就是奥运会结束了以后，我们的政府，或者我们的民间团体多成立一点慈善组织，解决那些临时需要帮助的人。现在北京的慈善组织或者它不叫慈善组织，叫其他名字的组织也有了，但是感觉到还应该成立一些政府的或者民间的，所以奥运会完了以后志愿者的关爱活动应该扩大。 在我们大学生这块由于我们近几年教育的正规化，学校老师的精心教学，使得我们大学生提高的速度和质量也有相应的进步，但是就是在我们大学生健康这块，奥运会应该有一个后效应的问题。

　　上一讲我已经讲到了我们大学生体育活动这块了，我今天再给大家讲一讲。就是我们高校的体育应该适应奥运会的需要，应该适应奥运会以后的需要，应该进行局部的试验改革，让这些改革的成果使我们大学生的健康水平进一步提高，从而为祖国的四化服务。现在在全世界大学体育教育里边大概有三种形式：一种形式就是我们国家这种式，一、二年级上体育课，有的学校是一、二、三年级上体育课，有的是一、二、三、四年级包括研究生也上体育课，这是一种体育教育的形式；另外在全世界还有一种教育的形式，就是他把体育课逐步变成俱乐部训练，比如说美国有一些大学就没有体育课，但是学生下课以后可以找那个辅导老师，在俱乐部里训练。比如网球训练、游泳训练，这些大学生比较喜欢的项目都有老师去引导，在俱乐部里进行训练；还有一部分就是根本没有体育课，像欧洲就是大部分国家根本没有体育课，他依靠什么方式去进行锻炼呢？他依靠在大学里的俱乐部，和社会上的俱乐部去锻炼。因为在他那个社会环境里边，已经形成了一张网一样，就是消费体育。大学生在俱乐部里仅交二百元，据我们了解仅交二百元，他就可以一年在那儿训练，有空就可以训练。或者乒乓球、或者游泳，训练完了以后还可以洗澡，有一些放松活动。另外在训练当中和外校的大学生能够进行有效的沟通和交流。就是这三种形式的大学体育教育，其实我们国家的大学体育教育的专家已经进行过研究了，我们大学现在采取的就是教学课的形式。教学课的形式有它的好处，就是不管什么素质，都得达到一定的标准，否则你就通过不了，你不能混过去，这是它的教学的特点。另外它的教学特点就是老师精心备课，根据同学的情况设计它的内容，也能达到有效的锻炼机制。还有就是经过体育课可以达到体育课本身以外的东西，比如心理上，提高克服恐惧感的速度、克服怯场心理、友爱品质的建立，都可以在体育活动当中潜移默化地培养，只要老师有这个计划可能你就能获得。这是我们目前的大学体育教育制度的优越性，在一定程度上比欧美可能还要好，但是我们这个体育教育也有它的弊端。什么弊端呢？就是我们的大学生有一个很可靠的依靠——就是我们有老师管我们，我们到时候准能毕业，体育课准能达到一定的标准，而且学到一些技能。这种大学体育教育形式缺乏自觉锻炼，和自觉选择自己适合的项目，毕业以后带着这个项目作为锻炼身体的手段，能够实行终身体育。在这点上我们这个大学现在很先进的中国体育，大学体育里边这是一个小的缺陷。比如说我给举个例子：瑞士，大家都知道这个国家，瑞士小学就没有体育课。但是他的师范院校搞得特别好，师范院校毕业分到小学的人，可以每天带着他的学生活动一小时，或者是体育的、或者是文艺的，都要活动一小时。所以在升中学的时候，因为每天有一小时可能比较松散，不像我们体育课给你们设计得那么精密，但是他保证每天一小时到升中学的时候，他的身体素质和艺术潜意识就开始萌发了。我1997年应邀到瑞士时候，就特别注意他们小孩的表现力，幼儿园和小学的表现力，他们都可以手贴着肩膀，做一套完整的韵律操，而且非常美，他也没有专门学他有那种文化熏陶，他在幼儿园的时候就听音乐，就开始做弹簧步，做手背的波浪动作，甚至做一点擦地练习，所以幼儿园升小学的时候就有一点艺术细胞了。那么在小学当中根据他小学的年龄特点，没有正规的体育课，但是他每天有一个小时的活动，所以他到了中学以后接上了体育课，中学体育课还是比较严格，到了大学以后他又没有体育课了，但是他从小学升中学，中学升到大学，他到大学的第一天身体素质和艺术潜意识就相当的水平了，再加上他大部分同学，不排除少部分同学不锻炼，绝大部分同学都要到俱乐部里去锻炼，然后这种形式适应它国家的一系列制度。比如瑞士大学生据说是第一年毕业以后不工作的，要参一年军，你参军的时候就是一个关，你的身体素质和健康水平不到的话，他可能就不要你，你就参不了军，因为他有一个制度：必须要参完一年的军才能分配工作、才能择业，当他参完军以后在择业当中，政府机构和公司选择的时候，假如你的身体状况身体素质和健康状况不达到他的标准，或者你艺术潜意识不能适应它那种社会，它可能不优先录取你，所以它一整套的制度就形成了它的体育教育制度。

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(责任编辑：小婧子)